Matinée d’études « Entre récurrences et résurgences : les évolutions de la formation des enseignants en France depuis l’après-guerre » (Paris, 7 décembre 2024)
Chères et chers collègues,
Vous trouverez ci-dessous le programme de la matinée d’études organisée par l’Association transdisciplinaire pour les recherches sur l’histoire de l’éducation (ATRHE) autour du thème * »Entre récurrences et résurgences : les évolutions de la formation des enseignants en France depuis l’après-guerre* »
N’hésitez pas à diffuser cette annonce et au plaisir de vous y rencontrer.
*Samedi 7 décembre 2025*
*Amphithéâtre Lavoisier (**Université Paris-Cité, **45 rue des Saints Pères, **75006 PARIS)*
De 1945 jusqu’à la réforme projetée actuellement pour ramener les concours au niveau bac +3, la formation des enseignant·es suscite en France des débats constants et passionnés, où le politique affleure souvent sous le pédagogique. Certes, « le travail de formation est par définition toujours à reprendre parce que les pratiques et les organisations scolaires évoluent, parce que les théories et les méthodes de sciences de l’éducation s’affinent » (Perrenoud, 1994) ; mais la formation des maîtres·ses se trouve aussi investie par le pouvoir politique d’un rôle de levier miraculeux pour dépasser les contradictions du système éducatif et transformer un·e novice en enseignant·e « compétent·e », capable tout à la fois d’intéresser et de faire réussir les élèves. D’où d’incessantes critiques et réaménagements dans l’articulation délicate entre savoirs théoriques et pratique du terrain. « Le détour par l’Histoire est ici fort instructif pour montrer, dans la formation des enseignants (…) le poids des traditions, les difficultés de la novation mais aussi l’importance des décisions » (Condette, 2009). C’est en partant de la critique du modèle des écoles normales primaires, aujourd’hui mythifié dans la communication gouvernementale, que cette matinée d’étude abordera les trois principaux enjeux depuis l’après-guerre : le recrutement d’un flux constant de personnels qualifiés, l’unification de la formation des enseignant·es du premier et du second degré, et enfin l’adaptation aux nouvelles missions liées à la diversification des publics.
9H15 : Accueil du public 9H45 : Mot de bienvenue et présentation par Marie VERGNON (présidente de l’ATRHE) 10h-11h30 : Évolutions et problèmes récurrents dans les formations des enseignant·es depuis l’après Seconde Guerre mondiale jusqu’aux années 2000, par Jean-François CONDETTE (PR Lille/IRHIS) ; Patricia LEGRIS (MCf Rennes-2 / TEMPORA) ; Stéphane LEMBRÉ (PR Lille / IRHIS) 11h45-13h : Bricolage, Inventivité, Mobilisation et Tensions autour de la formation depuis les années 2000 : table ronde avec Dominique BRET (MCf honoraire Sorbonne Université) ; Mélanie FABRE (MCf Amiens, CAREF) ; Marie-Albane de SUREMAIN (MCf Créteil, CESSMA) ; Pierre VERSCHUEREN (MCf U. Franche Comté, Centre Lucien Febvre)
— Patricia Legris Maîtresse de conférences d’Histoire contemporaine (TEMPORA, UR7468) Université Rennes-2 Bureau A301 Place du recteur Henri Le Moal CS 24307 35043 Rennes Cedex perso.univ-rennes2.fr/patricia.legris
Vous trouverez ci-dessous le programme de la matinée d’études organisée par l’Association transdisciplinaire pour les recherches sur l’histoire de l’éducation (ATRHE) autour du thème * »Entre récurrences et résurgences : les évolutions de la formation des enseignants en France depuis l’après-guerre* »
N’hésitez pas à diffuser cette annonce et au plaisir de vous y rencontrer.
*Samedi 7 décembre 2025*
*Amphithéâtre Lavoisier (**Université Paris-Cité, **45 rue des Saints Pères, **75006 PARIS)*
De 1945 jusqu’à la réforme projetée actuellement pour ramener les concours au niveau bac +3, la formation des enseignant·es suscite en France des débats constants et passionnés, où le politique affleure souvent sous le pédagogique. Certes, « le travail de formation est par définition toujours à reprendre parce que les pratiques et les organisations scolaires évoluent, parce que les théories et les méthodes de sciences de l’éducation s’affinent » (Perrenoud, 1994) ; mais la formation des maîtres·ses se trouve aussi investie par le pouvoir politique d’un rôle de levier miraculeux pour dépasser les contradictions du système éducatif et transformer un·e novice en enseignant·e « compétent·e », capable tout à la fois d’intéresser et de faire réussir les élèves. D’où d’incessantes critiques et réaménagements dans l’articulation délicate entre savoirs théoriques et pratique du terrain. « Le détour par l’Histoire est ici fort instructif pour montrer, dans la formation des enseignants (…) le poids des traditions, les difficultés de la novation mais aussi l’importance des décisions » (Condette, 2009). C’est en partant de la critique du modèle des écoles normales primaires, aujourd’hui mythifié dans la communication gouvernementale, que cette matinée d’étude abordera les trois principaux enjeux depuis l’après-guerre : le recrutement d’un flux constant de personnels qualifiés, l’unification de la formation des enseignant·es du premier et du second degré, et enfin l’adaptation aux nouvelles missions liées à la diversification des publics.
9H15 : Accueil du public 9H45 : Mot de bienvenue et présentation par Marie VERGNON (présidente de l’ATRHE) 10h-11h30 : Évolutions et problèmes récurrents dans les formations des enseignant·es depuis l’après Seconde Guerre mondiale jusqu’aux années 2000, par Jean-François CONDETTE (PR Lille/IRHIS) ; Patricia LEGRIS (MCf Rennes-2 / TEMPORA) ; Stéphane LEMBRÉ (PR Lille / IRHIS) 11h45-13h : Bricolage, Inventivité, Mobilisation et Tensions autour de la formation depuis les années 2000 : table ronde avec Dominique BRET (MCf honoraire Sorbonne Université) ; Mélanie FABRE (MCf Amiens, CAREF) ; Marie-Albane de SUREMAIN (MCf Créteil, CESSMA) ; Pierre VERSCHUEREN (MCf U. Franche Comté, Centre Lucien Febvre)
— Patricia Legris Maîtresse de conférences d’Histoire contemporaine (TEMPORA, UR7468) Université Rennes-2 Bureau A301 Place du recteur Henri Le Moal CS 24307 35043 Rennes Cedex perso.univ-rennes2.fr/patricia.legris